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Des expérimentations pour mesurer la plus-value d’un simulateur numérique dans l’apprentissage de notions d’écologie par rapport à d’autres supports d’enseignement.En effet, dans le cadre des échanges entre l’Education Nationale et l’Enseignement Agricole, des expérimentations menées par AgroSup DIJON auront lieu ce lundi 17 mai et ce vendredi 21 mai au Lycée GRANVELLE de Dannemarie-sur-Crète en compagnie de deux classes de 4e du collège JEAN JAURES de Vit .

15 élèves de BTS GF du lycée Granvelle en deuxième année ont manipulé Silva Numerica durant leurs heures de cours ce mercredi 18 novembre 2020.

« Génial !! Logiciel très facile à prendre en main, plutôt complet. »

De ce premier contact avec le simulateur, l’ensemble de la classe a manifesté beaucoup d’enthousiasme et d’intérêt.

La moitié d’entre eux ont trouvé le logiciel intuitif et facile d’utilisation.

« Il est facile à comprendre, les commandes sont rapides à assimiler ».

« Bonne disposition des commandes, bonne prise en main. »

La moitié du groupe s’est bien retrouvée en forêt.

« Je ne m’attendais pas à un graphisme aussi réaliste avec les couleurs ».

« Graphisme très bon. »

« Paraît fidèle à la réalité ».

Quelques points restent à améliorer et certains ont faire part de leurs remarques pour que le visuel soit encore plus réaliste.

« Les arbres sont trop parfaits (pas d’arbres mort debout, pas de fourchus, …) »

« Les défauts du bois sont parfois trop peu visibles et les arbres trop homogènes entre eux. »

« Pourquoi pas mettre plus en valeur les défauts des bois (grosse branchaison, fourches plus voyantes,  ….) .»

Le programme pédagogique de l’enseignant de sylviculture de ce groupe prévoit cette première utilisation avec Silva Numerica comme introduction à son cours mercredi prochain.

A savoir, la diffusion de Silva Numerica auprès des apprenants débute seulement, c’est pourquoi nous remercions les élèves pour nous avoir fait partager leurs ressentis et leurs observations qui aideront à l’amélioration constante du simulateur (pour la version V2).

Certains élèves sont mêmes portés volontaires pour tester le prototype dans la prochaine phase de débogage.

« Très amusant et instructif » commentaire de Julien.

Les expérimentations se sont déroulées durant deux matinées auprès d’élèves de premières STAV qui ont été répartis dans 4 groupes, de la manière suivante :

Le groupe 1 regarde une vidéo et répond à des questions sur cette vidéo. L’enseignant coupe le visionnage du film en deux et intervient pour accompagner la réponse aux questions.

Le groupe 2 utilise Silva Numerica seul, sans scénario, ni intervention d’un enseignant. Ils ont une consigne générale.

Le groupe 3 utilise Silva Numerica avec un scénario et des questions mais sans intervention de l’enseignant pendant l’utilisation. Seulement après l’utilisation, l’enseignant fait un bref cours magistral.

le groupe 4 utilise Silva Numerica avec le même scénario que le groupe 3 mais avec l’intervention de l’enseignant. Ce dernier intervient entre chaque scénario pour réaliser des corrections collectives aux réponses apportées par les élèves sur les questions posées dans le scénario.

Les notions abordées dans les différents groupes sont similaires et tournent autour des notions de milieu et concurrence.

En effet, la lutte contre la Covid-19 et la période de confinement ont stoppé les expérimentations qui initialement auraient dû débuter au printemps.

Deuxième journée de sessions pour le laboratoire du LEAD qui expérimente avec les premières STAV du lycée Granvelle l’utilisation du simulateur avec un casque virtuel pour étudier l’importance du guidage en réalité virtuel. Ces expérimentations vont durer jusqu’au 9 novembre 2020.

Témoignages à chaud de Paul et Arthur très satisfaits d’avoir essayé :

“C’était bien ! Un peu bizzare. C’est pas comme d’habitude, pas comme sur un ordinateur. On est vraiment plongé dedans”

Paul

“Je suis content de participer et d’avoir appris des choses”

Arthur