RECHERCHE

Objectifs scientifiques

Dans un contexte où le numérique est omniprésent, l’appel à projet e-FRAN (Espaces Formation, Recherche et Animation Numérique dans l’éducation) doit contribuer à identifier les effets, positifs et négatifs, de l’utilisation du numérique dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.

La démarche

Les différentes expérimentations à mettre en place seront issues de la démarche suivante :

  1. Expression des besoins pédagogiques des enseignants.
  2. À partir des hypothèses de recherche :
    • construction des stratégies pédagogiques ;
    • construction des scénarii de simulation.
  3. Expérimentations :
    • analyse des traces pour la recherche ;
    • analyse des traces pour mesurer la plus-value pédagogique.
  4. Evaluation des performances d’apprentissage.

Les enseignants référents contribueront aux protocoles de recherche et à l’alimentation des indicateurs nécessaires.

Le volet recherche vise à contribuer à la pertinence et l’efficience de l’EVE (en collaboration avec le LEAD et Eduter Recherche) en accompagnant sa conception et son utilisation par :

  • le recueil et l’analyse de données scientifiques sur les écosystèmes forestiers sur les activités professionnelles de référence pour les métiers de la filière forêt-bois (analyse du travail) ;
  • le recueil des besoins des usagers finaux ;
  • l’observation des processus d’enseignement-apprentissage et des performances des élèves et étudiants utilisant l’outil numérique (analyse des dispositifs didactiques mis en œuvre et des apprentissages des apprenants) ;
  • les expérimentations pour l’évaluation quantitative et qualitative des apprentissages dans les tâches des scénarii simulés et des animations virtuelles (utilisation de la méthode de capture du mouvement des yeux en temps réel).

Le volet auto-évaluation porte sur la mise en œuvre de l’action au regard de ses objectifs et sur une première estimation de sa pertinence. Les évaluateurs constitueront un référentiel d’évaluation au démarrage de l’action, puis mettront en place des recueils de données chemin faisant (observations, entretiens) et à la fin de l’action.
Ce travail sera réalisé en collaboration avec l’IREDU, l’EPLEFPA-CFPPA de Montmorot et Agrosup Dijon/EDUTER Recherche.

identifier les effets, positifs et négatifs, de l’utilisation du numérique dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.

Les publications scientifiques
Journaux /revues

ACL (Articles dans des revues avec comité de lecture répertoriées par l’Hceres ou dans des bases de données internationales)

Boucheix, J-M., (2024). Immersive virtual reality for learning about ecosystems : effect of two signaling levels and feedbacks on action decisions. Frontiers in Psychology : Frontiers-Cognition, Published 2024  

Chiron, T., Guidoni-Stoltz, D., & Mayen, P. (2019). Explorer l’activité de diagnostic d’une parcelle forestière par des apprenants forestiers pour favoriser l’apprentissage de la gestion de situations dynamiques en lien avec le vivant. Recherches en éducation. [En ligne], 38. URL : http://journals.openedition.org/ree/732 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ree.732

David, M., Droyer, N. (2019). Évaluation de la co-conception d’un environnement virtuel éducatif forestier – Pré-enquête à l’entrée par le critère de pertinence. Journal E-Jiref.
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Guidoni-Stoltz, D. (2020). L’œil du forestier, instrument et miroir de l’activité professionnelle : Une perspective de didactique professionnelle. Revue d’Anthropologie des connaissances, 14 (3). En ligne : https://journals.openedition.org/rac/8371
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Guidoni-Stoltz, D. (2020, à paraître). Développer l’activité professionnelle en formation initiale: un dispositif hybride de secondarisation de l’activité professionnelle. Éducation & didactique.

Guidoni-Stoltz, Dominique. (2021, accepté en révision). La conception de Silva Numerica, environnement virtuel éducatif pour les apprentissages forestiers : une intervention-recherche, laboratoire d’innovation pédagogique. Dossiers des Sciences de l’Éducation.

Guidoni-Stoltz, Dominique. (soumis). « Enregistrements vidéos et autres données empiriques, quels usages dans la co-construction d’un environnement virtuel éducatif pour la formation professionnelle des forestiers ? Une perspective de transposition didactique professionnelle. ». Education & Didactique.

Porte, L., Boucheix, J.M., Argon, S., & Rougeot, C. (2021). Temporal contiguity in virtual reality:  Effects of contrasted narration-animation temporal latencies and individual differences in learning a biological eco-system in secondary school. Journal of Computer Assisted Learning, (under revision).

Porte, L., Boucheix, J.M., Rapet, L., Haigre, B., & Martinez, J.L. (in prep.). The effect of signaling and feedback in learning forest ecosystems in Immersive Virtual Reality. Computers and Education.

Articles publiés dans les actes de colloque internationaux

Boucheix, J-M., Porte, L., & Lowe, R.K. (2020).  Investigating fundamental features of complexity in animation processing. Paper presented at EARLI SIG 2, Comprehension of text and Graphics. Charles University, Prague, Czech Republic. Online Conference, August 31th-September 2. cliquez sur le lien

Chiron, T. (2018, oct.). Explorer les potentialités d’un Environnement Virtuel Educatif (Silva Numerica) pour favoriser l’apprentissage de situations complexes et dynamiques en lien avec le vivant : le cas d’apprenants forestiers. Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation – 4e édition -, Rennes, France. cliquez sur le lien

Chiron, T., (2019). Étudier l’utilisation d’un prototype simulant un environnement forestier virtuel par des apprenants forestiers pour former ou développer l’intelligence professionnelle à agir dans un environnement dynamique et vivant. In Former et Développer l’intelligence professionnelle, Acte du colloque international de l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP), Université́ de Sherbrooke, Longueuil, Canada. cliquez sur le lien

Chrétien, F., Guidoni-Stoltz, D., Loizon, A. (2018, avril). Conception et usage d’un environnement virtuel éducatif. Quelles spécifications didactiques pour faire apprendre la complexité de la gestion durable de la forêt ? Acte du colloque « Curriculum et ODD », Montpellier. cliquez sur le lien

Chrétien, F., (2019). Former et s’exercer à la démarche de diagnostic de stations forestières. In Former et Développer l’intelligence professionnelle, Acte du colloque international de l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP), Université  de Sherbrooke, Longueuil, Canada. cliquez sur le lien

Droyer, N., David, M. (2018). Évaluation de la pertinence dans la co-conception d’un environnement virtuel éducatif forestier. In Actes du 30e colloque de l’ADMEE-Europe. Luxembourg. cliquez sur le lien

Guidoni-Stoltz, D. (2019, juillet). La conception de « Silva Numerica » pour penser et agir dans un écosystème forestier : Un point de vue de didactique professionnelle. Congrès international de l’AREF, Bordeaux.

Guidoni-Stoltz, D., (2019, octobre). Concevoir un environnement virtuel éducatif pour « capitaliser », former ou développer l’intelligence professionnelle des forestiers : intérêts et (dés)illusions de la simulation. In Former et Développer l’intelligence professionnelle, Acte du colloque international de l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP), Université  de Sherbrooke, Longueuil, Canada. cliquez sur le lien

Porte, L., Boucheix, J.M., Rougeot, C. & Argon, S. (2021). Temporal contiguity in virtual reality: effect of contrasted  narration-animations temporal latencies on recall and comprehension. Proceedings of the EARLI Conference. Online conference of Gothenburg, August, 2021, 23th-28th. cliquez sur le lien

Autres productions et communications

Alcade, C., Chiron, T., Garcia, S. (2018). Les savoirs et leur place dans la recherche en formation professionnelle. Workshop international, rencontres du réseau Formation Professionnelle et Langage, 3-4 juillet, Dijon.

Boucheix, J.M., Guidoni-Stoltz, D., Chiron, T.,  Porte, L. (2019, oct.). La réalité virtuelle comme enjeu d’apprentissage.  2ème colloque e-FRAN (Formation, recherche et animation numériques dans l’éducation). Enseigner et apprendre: les apports de la recherche Méthodes et premiers résultats, Paris, France.

Chiron, T. (2019). Les intuitions d’apprenants du travail forestier : une perspective de didactique professionnelle. Symposium sur l’intuition. 39ème symposiums des Rencontres Internationales du Réseau Recherche Éducation Formation (REF), Toulouse, France.

Chiron, T. (soumis). Les intuitions d’apprenants du travail forestier : une perspective de didactique professionnelle. Travail et Apprentissage. cliquez sur le lien

Chiron, T. (2019). Analyser l’utilisation d’une forêt virtuelle à l’usage de la formation de la filière forêt-bois : entre posture de recherche, d’expertise et de conception. In, Chiron,T., Meurger, C., Nguyen, A. (2019). Les ressources sémiotiques et l’aspect dynamique des activités de conception. Workshop international, rencontres du réseau Formation Professionnelle et Langage, Genève, Suisse.

David, M., Droyer, N., Genelot, S., Blang, T. (2018). Silva Numerica. La participation des acteurs du projet – Enquête par questionnaire., Livrable n°1 de l’équipe évaluation. Document non publié. Agrosup Dijon, Dijon, France.

Guidoni-Stoltz, D. (coord.). (2018). Rapport de recherche du projet e-FRAN (PIA2) Silva Numerica – Livrable n°1 de l’équipe Développement Professionnel et Formation. Document non publié. Agrosup Dijon, Dijon, France.

Guidoni-Stoltz, D. Meignan, Y. (2020, février). Enregistrements vidéos et autres données empiriques, quels usages dans la co-construction d’un environnement virtuel éducatif pour la formation professionnelle des forestiers ? Une perspective de transposition didactique professionnelle. Journées d’études VISA, Dijon, France.

Guidoni-Stoltz, D. (2021, avril). Silva Numerica, quel potentiel d’innovation pédagogique pour l’enseignement professionnel?  3èmes Rencontres nationales pour l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole : « éduquer, former, innover avec ou sans numérique dans une société numérisée »., à distance.

Guidoni-Stoltz, D. (2021, juin 21). Analyse des traces d’activité dans un environnement de simulation : Quelle place pour l’IA dans Silva Numerica? Webinaire GTnum Scol_IA, À distance.

 Posters

Chiron, T., (2019). Raisonner les choix des interventions sylvicoles à partir d’une forêt virtuelle didactisée : le cas d’apprenants forestiers. Poster présenté lors du 2nd colloque e-FRAN, octobre 2019, Paris. cliquez sur le lien

Chiron, T., (2018). Apprendre à travailler avec le vivant : la réalité virtuelle peut-elle favoriser des apprentissages complexes dans une perspective de développement durable ?Poster présenté lors du 1er colloque e-FRAN, octobre 2019, Paris. cliquez sur le lien

Porte, L., Boucheix, J-M., & Lowe, R.K. (2020, August). Investigating fundamental features of complexity in animation processing. Paper presented at EARLI SIG2, Comprehension of Text and Graphics. Charles University, Prague, Czech Republic. Online Conference, August 31-September 2.

Porte, L. (2019). Le rôle du guidage dans l’apprentissage d’écosystèmes complexes en réalité virtuelle. Poster présenté lors du 2nd colloque e-FRAN, Octobre 2018, Paris.

Porte, L. (2019). Effect of guidance in learning a complex biological process using multimedia animations. Poster présenté lors de la 25ème édition du Forum des Jeunes Chercheurs, juin 2019, Dijon.
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Porte, L. (2018). Optimiser les processus cognitifs d’un écosystème forestier à travers la réalité virtuelle. Poster présenté lors du 2nd colloque e-FRAN, Octobre 2018, Paris.
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  Mémoires

Dioux, V. (2017). EVE et environnement forestier: L’intégration du point de vue de l’exploitant forestier.  [Travail d’étude et de recherche Master 2 ICATFPE, sous la direction de Guidoni-Stoltz, D. – AgroSup Dijon – UBFC]

Dumont, E. (2019). Description de peuplement et martelage en futaie jardinée: étude des nœuds d’apprentissage chez les apprenants des formations aux métiers de la forêt. [Travail d’étude et de recherche Master 2 IFPE, sous la direction de Guidoni-Stoltz, D. – Agrosup Dijon – UBFC]

Gaulon, M. (2018). Étude des représentations et obstacles à l’apprentissage des savoirs scientifiques complexes: cas de la photosynthèse. [Travail d’étude et de recherche Master 2 IFPE, sous la direction de Guidoni-Stoltz, D. – Agrosup Dijon – UBFC]

Lamy, G. (2019). Diversité et variabilité en traitement et gestion de la sylviculture irrégulière et proche de la nature. [Travail d’étude et de recherche Master 2 Ingénierie de la Formation Professionnelle et Psychologie ergonomique, sous la direction de Olry, P. – AgroSup Dijon – UBFC]

Panaget, A. (2020). Utilisation du prototype Silva Numerica par des apprenants en formation forestière: un point de vue de psychologie ergonomique. [Travail d’étude et de recherche Master 2 IFPE sous la direction de Guidoni-Stoltz, D. – AgroSup Dijon – UBFC]

Provillard, O. (2021). Evolution des modèles mentaux relativement au concept de biodiversité chez des élèves de quatrième. Le rôle de l’enseignant en combinaison à l’environnement virtuel éducatif Silva Numerica. [Travail d’étude et de recherche Master 2 Ingénierie de la Formation Professionnelle et Psychologie ergonomique, sous la direction de Métral, J.-F. – AgroSup Dijon – UBFC]